电子商务是网络时代的产物，是伴随电子计算机和互联网的广泛应用而产生的一种新型业务活动。

　　从概念上说，电子商务有广义和狭义之分。广义的电子商务 EB（Electronic Business）是指各行各业，包括政府机构和企事业单位各种业务的电子化、网络化。也可称作电子业务，包括电子商务、电子政务、电子事务、电子医务、电子教务、电子公务、电子事务、电子家务等等。狭义的电子商务EC（Electronic commerce）是指人们利用电子化手段进行以商品交换为中心的各种商务活动。包括电子商情、电子广告、电子合同签约、电子购物、电子交易、电子支付、电子转账、电子结算、电子商场、电子银行等不同层次、不同程度的电子商务活动。

　　从定义可以看出：在经济生活中，电子商务可以出现在各行各业的各个领域，具有复合型、多元化特征：

　　所谓复合型，是指电子商务人才应该拥有足够的技术和商务两方面的知识。既要懂得电商技术手段，能将商务需求转化为电商应用；又要熟知一些电商环境下的运做方式和模式，如供应链管理，虚拟企业，客户关系管理方式，以及网上商店，网上采购，网上银行，网上交易市场等电商模式。当然，电商人才的复合型特征，决不意味着这是一场现有技术和商务知识的随意组合。电商人才的复合型知识应该是一个有机的整体，应该具有一定的前瞻性，要在电子商务这种现代商务模式的基础上整合起来，充分认识到我们掌握的决不仅只是用于应用或修补的工具，而是一种新的现代商务活动方式。因此，我们应当理解电商环境下的商务组织，管理和业务方式及其特点，理解电商决不仅是商务手段和方式的更替，而是整个商务运作体系的变革，应该具有完整的电子商务观。

　　所谓多元化，是指电子商务人才具有多种类型，分为若干层次，而不是单一的。这是由于电子商务活动几乎涉及到人类经济生活的所有方面，所有层次，而每一个方面，每一个层次都有自身的特殊性决定的。因此，要求电商人才具有不同的知识和能力结构，或者说需要不同的电商人才。

　　电子商务人才的复合型、多元化特征决定了其类型的多样性。一般可以分为三种。（ 1）技术型人才。这是基础性电商人才，其特点是精通电商技术，掌握电商技术的最新进展，同时具备足够的现代商务知识，善于理解商务需求，懂得“如何做”电商，能够用最有效的技术手段予以实施和满足。（2）商务型人才。这是电商人才的主体，其特点是精通现代商务活动，充分了解和理解商务需求，同时具备足够的电商技术知识，懂得电商“能做什么”，善于提出满足商务需求的电商应用方式。（3）战略型人才。这是高层次的电商人才，其特点是通晓电商全局，具有前瞻性思维，懂得“为什么要做”电子商务，熟知至少一个行业或一种模式的电商理论和应用，能够从战略上分析和把握其发展特点和趋势。

　　电子商务作为一个新兴的学科，很多东西都在探索之中，在课程设置上更是如此。各个学校都有着各自不同的特点。一般来说，理工类学校电子商务专业的课程设置偏重电子轻商务，而文科类学校电子商务专业开设的课程重商务而轻电子。而现在社会上对电子商务的理解也是各有轻重，作为《全国电子商务师职业技能鉴定》考试是重电子，重技术，考试内容偏重计算机知识、操作技能的考核，但是作为中专升大专的全国成人高考，电子商务专业又是重商务而轻电子，考核的重点是商务知识的掌握。鉴于这种情况，给电子商务专业的课程设置带来了一定的难度。

　　经过仔细考虑，我在电子商务专业课程设置上，是通过这样一种方法解决。在学生的必修课中，开设《全国电子商务师职业技能鉴定》考试所需的全部课程，其中包括：《电子商务概论》、《网络营销》、《电子商务网站建设》、《电子商务实训》、《网页制作》等课程。因为这些课程的开设，可以保证学生在毕业前能够通过《全国电子商务师职业技能鉴定》考试，为将来的就业提供一个有利条件，而对需要升专科的同学考试所需的课程，我是安排在选修课程里，其中包括：《销售心理学》、《推销实务》、《现代商务》、《商品学》等课程。

　　通过这样的课程设置，既满足了参加职业技能鉴定考试的需要，又满足了想参加升学考试同学的需要。中职《电子商务专业》课程这样设置，我认为比较合理，今天在这里把课程设置改革思路写出来，是希望与大家共同探讨，寻找《电子商务专业》更合理、更有效的课程设置方案。